相隔一個月後，再次家電的學習，其實很爽。
我今天有抱著一點擔心出門，因為電晶體好像忘得有點多，而你的文宣及email似乎用到了『電子電路』的用詞，我一開始以為今天會是很恐怖的腦力激盪。（事實証明，是另一種很燒腦的激盪）
實際上，今天主要是『電源』，我覺得很棒，一方面對生活周遭的使用器材有『原來如此』的瞭解，另一方面其實也是有電晶體的知識需要用上。
我覺得今日早上的說明，每一個小部分我應該有聽懂，但是每一個小部分在聽介紹時，我會問自己這個小部分在一個大整體中的定位，以及大整體究竟在做什麼？（舉例來說，我今天聽到繼電器有電磁開關還有NC、NP時，我懂每一個設計的功用，但當時沒有感覺實際整個繼電器與外界元件的工作圖像（我趕快拿起手機google去補起來）。
下午實作時，一個小小的小夜燈，被它打敗了XD
其實，我一開始的思考是根據早上的引導『電源區』會在一塊，所以一開始就打算從『插頭』input開始構思，但我被那三個多餘的二極體打敗了XD一直想著怎麼會有三個黑色二極體+橘色二極體做成橋式整流呢？（且各二極體的方向我也對不上）
我會建議，如果是為了拿初階的情境，也許一開始可以告訴學員這三個二極體請忽略或拔掉，然後介紹從提示哪裡開始重點觀察，也許這會比較像我們在課堂上保護學生所作的『安全學習單』；但這樣有比較好嗎...也許為了維修真實東西，這樣反而不好
我其實覺得真實的小夜燈的體驗，是蠻爽的失敗體驗，且印象深刻；也許會比較像新課綱常說的『真實情境』，要考慮非理想情況時的挑戰與難度。
還是很滿足，有因此發現自己在電磁感應、電流磁效應的課本知識有更多的體會，與讚嘆工程師的發明。
相關的課程，我真的一直在構思能否在高中選修課做出（也許還要構思個一年），我很希望未來能讓高中的學生可以提早用生活的常見器材體會物理，也去檢視自己是否有機會喜歡熱門的電機系（學生動不動就只想讀資工、電機）
我想問：
你今天模擬的0.75歐姆的電阻是怎麼測出來的？是因為知道一個電阻，然後並聯計算嗎？（或是有其他測量方法）
再次，謝謝宣安老師願意跟大家分享！
收穫很多（真心不騙）
